★ 作为教育产品的个人培养应该按照社会秩序进行。这一原则立即使我们的产品脱去了理想的外衣。在我们的任务中没有什么是永久的和绝对的。社会的要求只是时代的需要，时代的规模或多或少是有限的。我们完全可以相信，对于下一代，我们将提出一些完全改变的要求，这些改变将随着整个社会生活的增长和改善而逐步实现&Mdash&Mdash Makarenko
★ 我们首先应该看到，只有孩子们丰富而充满活力的生活才是每个学生能够开花结果的条件。认为只要对学生进行个别训练，他们就能在许多方面得到发展，这是一个很大的误解；赞科夫
★ 一个真正的教育声音应该是学校、生活和科学之间的中介：他应该只把科学所获得的真正有用的知识运用到学校中，而放弃在获得知识的过程中不可避免的一切令人困惑的事情。他应该把新一代从学校培养到生活，这样这一代人就可以走出泥潭，而不会被人间反复无常的诱惑所污染，并做好充分准备，参与等待他们的斗争&Mdash&Mdash；乌辛斯基
★ 作为一名知识渊博、思想深刻、经验丰富的教师，他不会花很长时间准备明天的课程，他也很少直接为课程做准备，但他一生都在为一门好课做准备。他的精神生活不断丰富他的思想。他永远不会说：我的知识积累了一辈子。知识是有生命的东西，它总是不断更新的。知识也在变老和死亡，就像人类在变老和死亡一样。如果教师想成为学生知识的源泉，他们必须始终处于丰富、有意义和多方面的精神生活中&Mdash&Mdash Sukhomlinsky
★ 如果一个人能够用对人类的博爱填满他的心，遵循高尚的道德法则，始终围绕真理的轴心旋转，那么即使他在地球上，他也生活在天堂&Mdash&Mdash培根
★ 一个精神生活丰富的人必须是一个非常理想的人，一个非常高尚的人，一个仅仅是物质主人而不是物质奴隶的人&Mdash&Mdash；陶朱
★ 教师只有把奉献他人作为最高的享受，才能成为真正的共产主义信仰修炼者，才能用共产主义思想培养新人。一个人用自己的精神力量让别人快乐，从而享受高尚而无私的快乐&mdash&mdash；这个例子是一个强大的光源，照亮了年轻一代的生活道路。当学生刚开始了解生活时，他们可以遇到一位受人尊敬的老师，这样的学校将拥有强大的教育力量&Mdash&Mdash Sukhomlinsky
★ 解放孩子的思想、手、脚、空间和时间，让他们充分享受自由生活，从自由生活中得到真正的教育&Mdash&Mdash陶行知
★ 学校教育的理想是培养全面和谐发展、积极参与社会进步的人。全面和谐发展,就是劳动与人的丰富精神在各种活动中的统一,人的行为和人际关系的道德纯洁,体质的完善,审美需要和兴趣的丰富,社会和个人兴趣的多样化。能力与需求的协调赋予一个人完整的精神生活，让他体验并感受幸福&Mdash&Mdash Sukhomlinsky
★ 学校的任务不仅是让学生在符合要求的情况下获得必要的劳动和社会活动知识，而且让每个人都能享受到个人精神生活的幸福。没有一个完整的精神世界，没有劳动和创造的喜悦，没有个人的尊严、荣誉和骄傲，就没有幸福&hellip&hellip&mdash&mdash；苏霍林斯基的理想
★ 学校是为了防止任何没有受过智力训练的人进入生活。一个无知的人，无论他们（名义上）接受过何种程度的教育，对社会都是危险的。无知无能的人自己不可能快乐，也会给别人带来伤害。从学校毕业的人可能不懂一些知识，但他们必须是一个聪明人mdash&mdash Sukhomlinsky
★ 学生知识生活的总体境界和性质，很大程度上取决于教师的精神修养和兴趣，取决于教师渊博的知识和开阔的视野，取决于教师给学生带来了多少东西，教给学生多少东西，留下了多少东西。对于一名教师来说，最大的危险是他的智力空虚，没有精神财富的储备&Mdash&Mdash Sukhomlinsky
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